为加强教共体交流合作，关注联盟学校教师的专业发展，加强校际之间的教科研融合。2023年3月28日下午，梅屿学校、滨江小学语文组全体教师围绕识字教学，开展线下教共体活动。本次活动由梅屿学校姜丽莹老师主持，共分为三项议程：第一，课例展示；第二，观点报告；第三，活动总结。

一、课例展示

第一节课由滨江小学林丽云老师作《荷叶圆圆》的课例展示。林老师以精美的荷叶图导入课堂，激发学生的学习兴趣。学生跟着可爱的荷叶走进课文，在“（ ）把荷叶当作（ ）”和“荷叶是（ ）的（ ）”两种句式的练说中初步感知文章主要内容。随后的识字闯关游戏，林老师带领学生借助生字卡片和分类板，通过小组合作的形式对生字的字音和字形进行分类梳理，实现多角度的识字。在此基础上，林老师结合字理着重讲解了形声字“躺”和会意字“晶”，加深学生对生字的记忆和理解。

第二节课由梅屿学校戴如如老师作《花钟》的课例展示。戴老师围绕单元导读内容展开教学。首先，以识记一连串的词语引入，渗透据字源、抓偏旁、借图片、查字典、联系生活等多形式的识字方法进行教学，让学生扎实生字学习。接着，戴老师借助朗读，让学生识“花钟”，并感悟作者写“花钟”的表达，提炼出“时间+花名+怎样开放”或“花名+时间+怎样开放”的具体表达方式，然后运用这样的表达方式进行说话练习。最后，以“醒、寿、建”三个生字作写字学习：戴老师紧抓生字的“长短”、“等距”这些注意点，提醒学生规范书写。

   二、观点报告

    首先由滨江小学嵇雯雯老师作《合而识之——以<荷叶圆圆>为例,浅谈低年级识字教学策略》的观点报告。嵇老师以第一节课例为切入点，分享了低年级识字教学的策略：一是整合语境，二是配合游戏，三是结合字理，四是融合生活。这些策略为在场的教师提供了识字教学的方向。

其次由梅屿学校蔡诚诚老师作《“字”始“字”终——以三年级识字教学为例》的观点报告。蔡老师围绕《语文课程标准（2022版）》中对第二学段识字的要求做了说明，并梳理了三年级对识字学习的方法。接着，蔡老师根据具体课例，主要分享了四方面的识字方法：一是分层归类，借同偏旁、字音、文章线索进行归类；二是联系生活，重视生活储备和学生经验；三是结合朗读，可分为疏通性朗读、理解性朗读和体验性朗读；四是联结文化，借助字源，让学生在感受汉字的丰厚文化中认识到汉字的独特魅力，为后续学习奠定坚实的基础。

    三、活动总结

   活动最后，由梅屿学校王玉珏副校长作活动总结。王校长首先感谢滨江小学的送教下乡活动，既让滨江小学的老师体会到乡村学校的本真教育，又让梅屿学校的全体语文老师有了学习城区教学的新理念。最后并提出了“两校相互联系，友好合作”的共同愿望。

本次两校间教共体活动，双方老师就教学理念、设计理念、课堂教学方式、学生能力培养等方面进行了互动交流、思维碰撞。跨校共教，群策群力，提质升维。未来，让我们一起期待更多教共体的专场活动！

                                                       撰稿：梅屿学校 金文雅

                                                       审稿：梅屿学校 杨士丽